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畢業論文 論多元智能視野下的小學課堂教學評價

  • 簡介:畢業論文-論多元智能視野下的小學課堂教學評價,說明書共22頁,17528字,摘要,新課程改革強調一種“開放”的課程文化,即每一個兒童都是一個完整的生命體,兒童之間存在差異,只有多方面的合作以促進兒童的發展。隨著新課程
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適用專業:小學教育
適用年級:大學
論文編號:207363

論文簡介:
畢業論文-論多元智能視野下的小學課堂教學評價,說明書共22頁,17528字
摘要
新課程改革強調一種“開放”的課程文化,即每一個兒童都是一個完整的生命體,兒童之間存在差異,只有多方面的合作以促進兒童的發展。隨著新課程改革的不斷深入,課堂教學評價做為監控課堂教學質量,促進和完善教學改革的重要途徑在新課程中發揮著及其重要的作用。本文是以美國哈佛大學教授、發展心理學家霍華德•加德納的多元智能理論中有關教學評價改革的理論為指導,結合國內外其他課程理論專家的研究成果,對當前小學課堂教學的評價現狀展開深入分析,提出建立民主平等的小學課堂評價環境,實施多元性和發展性的小學課堂評價的建議。
關鍵詞 多元智能;小學課堂;教學評價

目 錄
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
目 錄 Ⅲ
前 言 1
1 智能理論及多元智能理論的發展1
1.1 智能內涵概述1
1.2 智能理論的發展2
1.3多元智能理論的構架2
2 傳統小學課堂教學評價的弊端5
2.1 評價功能甄別化5
2.2 評價內容知識化6
2.3 評價方法簡單化6
2.4 評價主體單一化6
3 多元智能視野下的小學課堂教學評價的對策7
3.1 建立民主平等的小學課堂評價環境7
3.2 實施多元性的小學課堂評價8
3.3 實施發展性的小學課堂評價15
4結論16
參考文獻17
致謝18


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