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九年級C層次學生的英語狀況及教學策略

  • 簡介:九年級C層次學生的英語狀況及教學策略摘 要:對于九年級C層次學生的教學,我們教師都非常迷茫。英語學科的教學更是難之又難。但是我們教師如果能捧著一顆心去面對學生,尊重學生,建立和諧融洽的師生關系;善于發現學生的閃...
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九年級C層次學生的英語狀況及教學策略
摘 要:對于九年級C層次學生的教學,我們教師都非常迷茫。英語學科的教學更是難之又難。但是我們教師如果能捧著一顆心去面對學生,尊重學生,建立和諧融洽的師生關系;善于發現學生的閃光點,喚起學生內心的自尊;能根據實際情況,因材施教,激發學生的學習興趣;創造機會,讓學生體會到成功的歡樂,增強他們學習英語的自信心。那么每個學生一定能在原有的基礎上得到提高,從而達到教育的目的。
關鍵詞:C層次學生 狀況 教學策略
《國家英語課程標準》指出:“英語課程要面向全體學生,注重素質教育”。課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣, 幫助他們建立學習的成就感和自信心。課程確立了“以學生發展為本”的理念,每一位學生都享有平等的、適合于自身發展的教育。因此我們必須結合學生心理發展規律和他們自身的特點,合理地組織教學,有效地達到“教書育人”的目的。
為了便于復習迎考,學校將九年級學生按不同層次重新分班組合。C層次的學生是學校里成績最差的,也是“問題學生”的集中所在。通常一個班里男生占多數,有些被認為是不可救藥,有些被人遺忘。這些學生中少部分學習用功,但缺乏有

[原文截取]
九年級C層次學生的英語狀況及教學策略
摘 要:對于九年級C層次學生的教學,我們教師都非常迷茫。英語學科的教學更是難之又難。但是我們教師如果能捧著一顆心去面對學生,尊重學生,建立和諧融洽的師生關系;善于發現學生的閃光點,喚起學生內心的自尊;能根據實際情況,因材施教,激發學生的學習興趣;創造機會,讓學生體會到成功的歡樂,增強他們學習英語的自信心。那么每個學生一定能在原有的基礎上得到提高,從而達到教育的目的。
關鍵詞:C層次學生 狀況 教學策略
《國家英語課程標準》指出:“英語課程要面向全體學生,注重素質教育”。課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣, 幫助他們建立學習的成就感和自信心。課程確立了“以學生發展為本”的理念,每一位學生都享有平等的、適合于自身發展的教育。因此我們必須結合學生心理發展規律和他們自身的特點,合理地組織教學,有效地達到“教書育人”的目的。
為了便于復習迎考,學校將九年級學生按不同層次重新分班組合。C層次的學生是學校里成績最差的,也是“問題學生”的集中所在。通常一個班里男生占多數,有些被認為是不可救藥,有些被人遺忘。這些學生中少部分學習用功,但缺乏有.....
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